BILDUNGSGERECHTIGKEIT ALS VERSPRECHEN

Das Thema Bildungsgerechtigkeit hat in Wissenschaft und Offentlichkeit seit einigen Jahren eine enorme Aufmerksamkeit bekommen. Wofur steht diese Konjunktur? Handelt es sich einfach um die Wiederaufnahme der alteren Diskussionen um Chancengleichheit oder erleben wir gegenwartig eine Neubestimmung des Verhaltnisses von Bildung und Gerechtigkeit?
Der aus Kolloquien einer Forschergruppe hervorgegangene Band vereint grundlagentheoretisch und empirisch orientierte Beitrage, in denen Bildungsgerechtigkeit als ein mehrdimensionales Konzept erkundet wird. Ein gemeinsamer Ausgangspunkt ist die Skepsis gegenuber verbreiteten eindeutigen Auskunften, was denn unter Bildungsgerechtigkeit zu verstehen sei. Unter Bezugnahme auf theoretische Diskussionen und empirische Befunde bemuhen sich die Beitrage um eine starkere Differenzierung der Debatte. Indem gezeigt wird, dass das Versprechen von Bildungsgerechtigkeit alles andere als eindeutig ist, wird zugleich die dilemmatische und aporetische Struktur einer Orientierung an diesem Versprechen ins Blickfeld geruckt. Immer wieder erweist sich Bildungsgerechtigkeit als ein Versprechen, das weder einlosbar noch aufgebbar ist, und gerade deshalb geht es in den Beitragen sowohl um die Rechtfertigung als auch um die Infragestellung eines mehrdeutigen Konzepts.

Der Band vereint grundlagentheoretisch und empirisch orientierte Beitrage zum Thema Bildungsgerechtigkeit. Ein gemeinsamer Ausgangspunkt ist die Skepsis gegenuber verbreiteten eindeutigen Auskunften, was denn unter Bildungsgerechtigkeit zu verstehen sei. Unter Bezugnahme auf theoretische Diskussionen und empirische Befunde bemuhen sich die Beitrage um eine starkere Differenzierung der Debatte. Immer wieder erweist sich Bildungsgerechtigkeit als ein Versprechen, das weder einlosbar noch aufgebbar ist, und gerade deshalb geht es in den Beitragen sowohl um die Rechtfertigung als auch um die Infragestellung eines mehrdeutigen Konzepts.